Matrícules obertes Matrícules obertes Matrícules obertes Matrícules obertes

Som Montiba,
la nova proposta
educativa a Barcelona.

Qui som

Som Montiba,
la nova proposta
educativa a Barcelona.

Després de reflexionar sobre la necessitat d’una nova educació a Barcelona, portem amb molta il·lusió la pedagogia de Colegio Madrid—mètode de demostrat èxit i experiència—a un entorn ideal per educar: el Tibidabo. Parlem d’una proposta integral, laica i mixta que ajudi a cada nen a descobrir qui és.

Contacta'ns

Cobrim totes les etapes educatives, des d'Infantil fins a Batxillerat, amb un enfocament humanista, crític, creatiu i respectuós.

  • Enfocament exigent i creatiu
  • Multidisciplinarietat
  • Desenvolupament integral personalitzat
  • Educació Plurilingüe
Contacta'ns

Etapes educatives

Pedagogia

Un mètode propi per formar
persones completes.

Busquem el desenvolupament integral de la persona, entenent que hi ha tants models d’èxit com nens. A través de l’equilibri entre allò humanístic, científic i artístic, de l’esport, del constant contacte amb referents culturals, de l’experimentació i la crítica busquem formar persones capaces de pensar per si mateixes, relacionar unes idees amb unes altres, construir-ne de noves i participar activament en el món. Perquè per a nosaltres, educar és molt més que transmetre informació; és donar a l’estudiant un tresor cultural que pugui utilitzar en tots els àmbits de la seva vida.

Coneix el nostre mètode

01

Ensenyem a pensar per un mateix

Quan ensenyes la vida com un tot,
ensenyes que totes les assignatures
són igual d'importants.

Donem la mateixa importància a les humanitats, a les ciències i a les arts. El nostre objectiu és ensenyar com d’interconnectades estan totes les assignatures.

Memoritzar bé.
Comprendre millor.

Busquem que l’alumne aporti, tingui una actitut crítica , comprengui i busqui en les fonts adequades. Valorem la memorització, ja que és una bona eina de suport per a l’aprenentatge, però no volem que siguin lloros repetint informació.

Menys llibres de text.
Més planificació, escolta i recerca.

No utilitzem llibres de text. Els alumnes creen els seus llibres dia a dia a partir dels seus propis apunts, la qual cosa implica organització, planificació i escolta activa.

Créixer en grup
és créixer millor.

Ensenyem a conviure amb els altres. Treballem el respecte al company, a l’adult, a l’entorn i a un mateix, ja que volem que cadascú reconegui que té una responsabilitat com a part integrant de la humanitat. Prioritzem l’estabilitat emocional: l’alumne ha de sentir-se segur i tranquil per poder aprendre.

Quan ensenyes la vida com un tot,
ensenyes que totes les assignatures
són igual d'importants.

Donem la mateixa importància a les humanitats, a les ciències i a les arts. El nostre objectiu és ensenyar com d’interconnectades estan totes les assignatures.

Memoritzar bé.
Comprendre millor.

Busquem que l’alumne aporti, tingui una actitut crítica , comprengui i busqui en les fonts adequades. Valorem la memorització, ja que és una bona eina de suport per a l’aprenentatge, però no volem que siguin lloros repetint informació.

Menys llibres de text.
Més planificació, escolta i recerca.

No utilitzem llibres de text. Els alumnes creen els seus llibres dia a dia a partir dels seus propis apunts, la qual cosa implica organització, planificació i escolta activa.

Créixer en grup
és créixer millor.

Ensenyem a conviure amb els altres. Treballem el respecte al company, a l’adult, a l’entorn i a un mateix, ja que volem que cadascú reconegui que té una responsabilitat com a part integrant de la humanitat. Prioritzem l’estabilitat emocional: l’alumne ha de sentir-se segur i tranquil per poder aprendre.

02

Som rigorosos

Aprendre a llegir bé
és la clau per aprendre comprenent.

Ensenyem a llegir als sis anys, ja que els estudis en neurociència cognitiva asseguren que el cervell està preparat per a la lectoescriptura. El nostre objectiu és que comprenguin, no que aprenguin a llegir mecanitzant, ja que la lectura és interdisciplinària, si comprenen bé el que llegeixen, comprendran millor els enunciats d’altres matèries.

Les matemàtiques poden anar al ritme
de cadascú.

En l’etapa inicial, prioritzem la manipulació i la representació per després avançar cap a l’abstracció. Ens centrem sobretot en la resolució de problemes i en el desenvolupament de la lògica que els ajudarà a treballar, entre altres coses, el llenguatge computacional. Així respectem els ritmes de cadascú, evitem que es perdin pel camí i podem exigir més a aquells que ho necessitin.

Parlem el seu idioma.

Personalitzem el pla de llengües, respectant l’idioma familiar i fomentant el plurilingüisme. Introduïm l’anglès des de P3 en classes diàries en grups reduïts (tretze alumnes per professor) i francès a 1r d’ESO.

El més bonic d'educar
és poder ensenyar-los
a pensar per ells mateixos.

Treballem amb referents culturals molt ben seleccionats que ens ajudin a desenvolupar l’intel·lecte, el físic, l’afecte, l’ètica, l’estètica i les relacions. El contacte amb autors consagrats els ajuda a desenvolupar les seves pròpies idees.

Aprendre a llegir bé
és la clau per aprendre comprenent.

Ensenyem a llegir als sis anys, ja que els estudis en neurociència cognitiva asseguren que el cervell està preparat per a la lectoescriptura. El nostre objectiu és que comprenguin, no que aprenguin a llegir mecanitzant, ja que la lectura és interdisciplinària, si comprenen bé el que llegeixen, comprendran millor els enunciats d’altres matèries.

Les matemàtiques poden anar al ritme
de cadascú.

En l’etapa inicial, prioritzem la manipulació i la representació per després avançar cap a l’abstracció. Ens centrem sobretot en la resolució de problemes i en el desenvolupament de la lògica que els ajudarà a treballar, entre altres coses, el llenguatge computacional. Així respectem els ritmes de cadascú, evitem que es perdin pel camí i podem exigir més a aquells que ho necessitin.

Parlem el seu idioma.

Personalitzem el pla de llengües, respectant l’idioma familiar i fomentant el plurilingüisme. Introduïm l’anglès des de P3 en classes diàries en grups reduïts (tretze alumnes per professor) i francès a 1r d’ESO.

El més bonic d'educar
és poder ensenyar-los
a pensar per ells mateixos.

Treballem amb referents culturals molt ben seleccionats que ens ajudin a desenvolupar l’intel·lecte, el físic, l’afecte, l’ètica, l’estètica i les relacions. El contacte amb autors consagrats els ajuda a desenvolupar les seves pròpies idees.

03

Donem un paper actiu a l'alumne

Treballar l’expressió oral és donar-los la confiança per fer-se escoltar.

Fomentem l’expressió oral amb continus debats, exposicions i teatre. El teatre és fonamental per expressar-se, perdre la por i assumir diferents papers; els debats els ajuden a defensar una idea i respectar altres punts de vista.

No és una avaluació.
És una evolució.

Avaluem qualitativament. Considerem que l’avaluació és un acte continu, no un control final. Creiem en una avaluació més personalitzada que comprèn la situació individual de cadascú sense caure en comparacions.

Sabem que la tecnologia forma part del món. Per això
ensenyem a utilitzar-la amb seny.

Utilitzem la tecnologia puntualment i, sobretot, a partir de Secundària. A Infantil i Primària som partidaris d’un aprenentatge experimental, amb poc ús de tecnologia. A Secundària, els ensenyem a discernir el que és fiable i el que no d’entre la immensa sobreinformació d’Internet.

De l'esport també s'aprèn.

Dediquem una hora al dia a l’entrenament físic pels seus beneficis a nivell motor, cognitiu, emocional i social i per la seva capacitat de fomentar un esperit de lleialtat, compliment de regles, cooperació i tolerància.

Treballar l’expressió oral és donar-los la confiança per fer-se escoltar.

Fomentem l’expressió oral amb continus debats, exposicions i teatre. El teatre és fonamental per expressar-se, perdre la por i assumir diferents papers; els debats els ajuden a defensar una idea i respectar altres punts de vista.

No és una avaluació.
És una evolució.

Avaluem qualitativament. Considerem que l’avaluació és un acte continu, no un control final. Creiem en una avaluació més personalitzada que comprèn la situació individual de cadascú sense caure en comparacions.

Sabem que la tecnologia forma part del món. Per això
ensenyem a utilitzar-la amb seny.

Utilitzem la tecnologia puntualment i, sobretot, a partir de Secundària. A Infantil i Primària som partidaris d’un aprenentatge experimental, amb poc ús de tecnologia. A Secundària, els ensenyem a discernir el que és fiable i el que no d’entre la immensa sobreinformació d’Internet.

De l'esport també s'aprèn.

Dediquem una hora al dia a l’entrenament físic pels seus beneficis a nivell motor, cognitiu, emocional i social i per la seva capacitat de fomentar un esperit de lleialtat, compliment de regles, cooperació i tolerància.

04

Volem que experimentin
i siguin creatius

La cultura és la llavor de la creativitat.

L’art, la música i el teatre estan al nivell d’altres assignatures. A través de representacions periòdiques d’obres clàssiques i de les arts aprenen a expressar-se, a identificar les seves emocions i a desenvolupar les seves pròpies idees.

Tenim el laboratori més equipat del món:
la natura.

Totes les assignatures tenen un enfocament experiencial. Aprofitem molt la naturalesa de l’entorn, promovem la cura de l’hort en totes les etapes. Ensenyem el gust de ser un petit investigador.

Creiem en una educació que veu el potencial de cadascú.

Treballem amb grups reduïts en algunes matèries. Així ens assegurem que els donem els recursos necessaris perquè explorin l’assignatura com es mereix i que respectem el ritme d’aprenentatge de cadascú.

Educar la seva sensibilitat estètica és desenvolupar la seva imaginació i autenticitat.

Cuidem l’estètica. Cuidem molt els espais, els materials que emprem, els colors, evitant recórrer a estereotips. Tota la decoració està feta pels nens a les classes d’Art.

La cultura és la llavor de la creativitat.

L’art, la música i el teatre estan al nivell d’altres assignatures. A través de representacions periòdiques d’obres clàssiques i de les arts aprenen a expressar-se, a identificar les seves emocions i a desenvolupar les seves pròpies idees.

Tenim el laboratori més equipat del món:
la natura.

Totes les assignatures tenen un enfocament experiencial. Aprofitem molt la naturalesa de l’entorn, promovem la cura de l’hort en totes les etapes. Ensenyem el gust de ser un petit investigador.

Creiem en una educació que veu el potencial de cadascú.

Treballem amb grups reduïts en algunes matèries. Així ens assegurem que els donem els recursos necessaris perquè explorin l’assignatura com es mereix i que respectem el ritme d’aprenentatge de cadascú.

Educar la seva sensibilitat estètica és desenvolupar la seva imaginació i autenticitat.

Cuidem l’estètica. Cuidem molt els espais, els materials que emprem, els colors, evitant recórrer a estereotips. Tota la decoració està feta pels nens a les classes d’Art.

Escola

Tot està connectat:
classes, assignatures, alumnes, natura.

Montiba

Montiba està format per Món, Tibidabo i Barcelona. I és que estem situats al cim de la meravellosa muntanya del Tibidabo, des d’on gaudim d’unes increïbles vistes de la ciutat i de Collserola. Aquí crearem un món propi on els nens aprendran envoltats de 14.000 m² de bosc privat i natura.

Preveiem obrir al setembre de 2024 amb els cursos d’Infantil i Primària. L’obertura de Secundària i Batxillerat està prevista per a 2025 i 2026 respectivament.

Fàcil accés: arribar al col·legi serà tota una experiència, s’ha acordat amb el funicular del Tibidabo (Cuca de Llum) el transport dels nens. Des de Barcelona, les famílies tindran l’opció de deixar-los a la plaça Dr. Andreu. Els alumnes, acompanyats pels professors, pujaran en funicular fins al col·legi en només 4 minuts.

Instal·lacions

Comptem amb un gran edifici de 4.166m2 i una torre modernista de Puig i Cadafalch que albergarà els cursos de Batxillerat. Actualment estan sent remodelats pels arquitectes Turull Sorensen, que convertiran aquest lloc meravellós en un col·legi polivalent, estètic i en diàleg constant amb el seu entorn.

Les nostres instal·lacions inclouen un menjador amb cuina pròpia*, laboratoris i pistes esportives.

  • Ala d'Educació Infantil

    Setembre 2024

  • Ala d'Educació Primària

    Setembre 2024

  • Ala d'Educació Secundària

    Setembre 2025

  • Torre de Batxillerat

    Setembre 2026

*Oferim menjar casolà equilibrat.
També donem l'opció de portar el menjar de casa.

*Oferim menjar casolà equilibrat.
També donem l'opció de portar el menjar de casa.

Aules

Les aules tenen vistes a la natura i llum natural a través de grans finestres. També tindran la possibilitat de comunicar-se, generant una relació entre altres alumnes i disciplines.

Horaris

L’horari lectiu serà de dilluns a divendres de 9:15h a 16:30h.
El funicular estarà disponible de 9:00h a 16:45h.

Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba
Montiba

Tarifes Curs 2025-2026

Infantil
550€/mes
Primària
660€/mes
Secundària
740€/mes
Batxillerat
800€/mes
Menjador
170€/mes
Menjar de casa
*Menjador dia sulto
50€/mes
10€/dia
Autocar
*Mig Trajecte
185€/mes
125€/mes
Funicular
10€/mes
Acollida
50€/mes
Matrícula (únic pagament a l'inici de l'escolaritat per família)
*Els matriculats abans del 28 de febrer tindran un descompte.
1500€/any
1000€/año
Equip Docent

Un professorat que doni
una visió multidisciplinària.

L’equip docent de Montiba és divers, tant en gènere com en procedència. Està format per persones apassionades no només per l’educació, sinó també pel seu propi camp de coneixement, cosa molt important per a nosaltres, ja que aquesta passió es transmet als nens i això és una ensenyança meravellosa. Un professor que estima el que fa aconsegueix que la seva assignatura es recordi tota la vida. Busquem persones amb un elevat nivell cultural i de formació, entregades, sensibles amb la infància, amb moltes ganes de formar part d’un equip educatiu i amb la consciència que la seva tasca pot impulsar les vides dels seus alumnes en una direcció o una altra.

Ana Escoda

Direcció General

Graduada en ADE i Educació Infantil amb honors i Màster en Neurociència Cognitiva, actualment cursa el programa Certificate in School Management and Leadership a Harvard. Després de cinc anys de docència en diferents institucions, es va unir a Col·legi Madrid el 2018, liderant la programació de P4.
María Navarro

Direcció Primària

La María compta amb experiència en els sistemes educatius espanyol, americà i britànic. Va començar la seva carrera com a professora i tutora, i posteriorment com a psicopedagoga per ampliar el seu coneixement en l'educació. Compta amb àmplia experiència en centres de psicologia infantil, estant en continu contacte amb estudiants, famílies i professionals de l'educació. María és graduada en Educació Primària i compta amb un Màster en Psicopedagogia i un altre en Psicopatologia clínica especialitzada en autisme.
Elena Flórez

Assessora i Directora Col·legi Madrid

Amb més de 30 anys de dedicació a l'educació i el lideratge escolar, L'Elena és llicenciada en matemàtiques i distingida amb la medalla de plata al mèrit del treball, fundadora i directora del Col·legi Madrid. La seva profunda experiència i passió per l'ensenyament són fonamentals pel Col·legi Montiba.
+34
640
994
639